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人力资源管理专业 “十二五”专业建设规划

浏览:172次 发布时间:2020-05-22 10:05:10 来源:本站

人力资源管理专业

“十二五”专业建设规划

 

(一)总体目标

经过努力,到2015年,人力资源管理专业建设应该实现以下目标:专业设置基本适应区域经济社会发展,就业率高,特色鲜明,在省内具有一定的影响力;教学成果显著,精品课程、教学团队建设均有新的突破,校内外实训、实习基地建设取得重大进展;新型人才培养模式基本形成。

(二)主要任务

1、规模:在校生规模达到1000人左右;

2、精品课程建设:目前本专业为校级精品课程,到2015年争取能申报成为省级精品课程。

3、师资队伍建设:2015年,建成一支专、兼结合,结构、数量、质量合理的教师队伍。

人力资源管理专业教师总数达到25人左右,其中专任教师达到15名以上,生师比控制在18:1;学缘结构进一步改善,毕业于国内知名大学的新进教师占较大比例;加大知名专家学者和优秀青年骨干教师的引进和培养力度,专任教师中具有副高级以上专业技术职务者占30%以上;校级骨干教师2-3名;争取专业带头人成为省内有一定影响的专家。

4、校内实验室和校内、外实习、实训基地建设取得重大进展,基本能满足人力资源管理专业实习实训需要,教学计划中的实验实训项目开出率达到95%以上,为学生的实际操作能力培养打下坚实的基础。

到2015年,建成与专业相匹配、特色鲜明、设施先进的实验实训室1个,至少建立2-3个对口的校外实习基地,能开展参观见习、专业演练、模拟仿真、实训实习、毕业设计、创新制作等多样的教学实践活动;人才培养质量居于省内同类院校前列,毕业生具有较强竞争力,初次就业率不低于90%。

三、专业建设的思路

(一)指导思想

以服务海南国际旅游岛建设及区域经济社会发展为目的,以海南省国际旅游岛建设为契机,以创新人才培养模式为突破口,结合学院实际,充分发挥优势,注重培育和加强人力资源管理专业基本条件建设和内涵建设,经过3年努力,形成教学条件优良、有可持续发展能力的独具特色的应用型人力资源管理专业办学风格,更好地为区域经济和社会发展培养出更多的高技能人才。

(二)原则

1、以社会需求为导向的原则

社会需要是专业存在的前提,在人力资源管理专业建设工作中,专业设置与调整,专业培养目标的确定,改革课程教学内容与方法,确定培养模式,建立教学活动质量标准等各个方面,都要坚持“社会需求为导向、岗位需要为目标”的基本原则。前瞻性与可持续性相结合,正确处理好需要与可能、重点与一般、数量与质量、近期与长远、局部与整体的关系。

2、以改善办学条件为重点的原则

改善专业教学条件既是人力资源管理专业建设的重点,也是专业建设的难点。在建设中,要把改善专业办学条件作为工作重点,加大投入力度、科学合理使用资金,使专业办学条件从根本上得到改善。

3、产学研相结合的原则

产学研相结合是高等教育的必由之路,是培养学生应用能力的根本途径。因此必须保持与社会的广泛联系,力争做到教学科研与社会应用相结合,与企业行业相结合,与生产实际相结合,与学生就业相结合,使学生的专业能力在实践中得到全面的提高。

四、保障措施

为保证人力资源管理专业建设目标的实现,应强化以下四项工程的建设。

(一)专业建设工程

人力资源管理专业人才培养方案要突出学科专业特色。人才培养方案的制订必须充分考虑学生的自我发展,为学生今后工作和进步学习打下良好的基础;设计好课程及课程体系,正确处理好基础和专业、理论和实践的关系,博与专的关系、必修课和选修课的关系。培养方案要紧紧围绕培养目标,实现整体优化,准确定位培养层次,确保培养目标的实现。

第一,建立讲、学、练相结合,教师学生互动的情境授课模式。在各门课程的理论教学过程中,穿插进行来自生产实际的典型案例讲解、虚拟环境演练等综合性模拟训练,通过角色扮演给予学生思维的空间,使理论教学更加鲜活。

第二,学习场地的多元化。根据教学的需要改变原有单纯在教室上课的模式,分别在教室、实训基地、企业和工作现场实施教学,实施实践与教学一体化的教学方法。

第三,推广应用任务教学法。将社会生产实践活动过程设计成课程任务,通过带领学生对任务的一项一项完成,培养学生分析解决实际问题的能力。

第四,利用项目承接锻炼学生应用能力。首先充分在校内挖掘可供专业教学和能力培养利用的活动项目由学生来承接。在此基础上,由学校利用校外实训基地和一些其他途径,承接校外的策划、调研等项目,既培养学生能力,又利用学校资源服务社会。

(二)师资队伍建设工程

一流的教师,支撑一流的办学水平。没有高质量的教师队伍,就谈不上提高教育质量,师资队伍建设是提高人力资源管理专业人才培养工作的关键环节。

1、要根据学院实际情况,建立起有效的激励机制、竞争机制和教学工作评价制度。为教师提供各种培训、进修、参与科学研究和参与学术活动的机会,为每一位教师的事业发展和专业成长提供广阔的空间;

2、建立教学骨干、专业负责人制度,以形成专业结构合理、“双师型”比例高,专兼结合的师资梯队为目标,鼓励教师一专多能,努力提高教学水平、科研能力和技术服务能力。

3、针对学院目前的实际情况,继续实行“外引内培”双结合方针,以“内培”为主,不断优化师资结构;增加师资培训经费,至2015年,人力资源管理专业教师的高教职称的比例达30%以上,具有研究生学历或硕士以上学位的教师要达到教师总数70%以上。

4、选拔部分教师到重点院校的对口专业进行深造,鼓励中青年教师在职攻读硕士、博士学位和参加较高层次的专业进修,让部分教师下到基层企事业单位锻炼。对于没有相关专业实践经验的教师,尽可能多安排他们到生产、建设、管理、服务第一线实习,丰富、提高他们的实践知识和能力。

5、重点培养专业带头人。要采取各种有力措施,培养和造就一批有较高教学水平与学术造诣的专业带头人。设立师资培养专项经费,加大学术梯队的建设力度,加强专业带头人的选拔、培养工作,尤其要重视中青年专业带头人的选拔、扶持、培养工作;加快专业带头人配备进程,制定专业带头人的任职条件、岗位职责、考核等办法,制定专业带头人培养方案,至少培养2名以上的中青年骨干教师,同时对培养对象实行动态管理。

(三)校内、外实验实训基地建设工程

突出应用型本科的教育特点,重视实验、实训基地建设,使其能满足人力资源管理专业在校学生实习、实训的需要,培养模式改革的需要。在建设过程中,依托企业,与企业共建校内外实践基地,加强和扩大教学、科研、生产共同体,形成开放办学的广阔途径。

(四)教学质量保障与监控体系建设工程

教学工作是人力资源管理专业建设的中心工作。

1、不断完善本专业的教学质量监控保障体系。探索建立良好的特色专业建设管理机制。

2、加强教学过程的监督管理。科学地进行各个教学环节的管理,包括备课、课堂讲授、课堂讨论和习题课、实验、实训课、自学指导、辅导、习题和作业、课程实习、生产实习、社会调查以及毕业设计和考试、考查的管理;改革课程教学内容,以应用为主旨和特征建立人力资源管理专业的教学内容,构建新的课程体系;重视学院自身教材建设;改革教学方法,倡导学生自主学习、合作学习和探究性学习,鼓励教师把科学研究和发明创造成果引入教学过程,激励教学成果的应用和推广。

3、从规范实践教学管理制度入手,积极探索学院、用人单位和企业行业共同参与的学生考核评价机制。切实提高实践教学水平、管理水平、质量监控与评价水平。

4、建立健全高效能的教学管理机构和科学的教学管理制度

建立学院教学质量检查和信息反馈制度,通过“平时各个教学环节的经常性检查”、“定期教学检查”、“毕业生的质量调查分析”、“建立教学质量的检查、评价制度”等方式,加强教学质量检查和信息反馈。改革学生学业考核与评价办法,整合传统考试、职业技能鉴定、学习过程跟踪反馈等多种考核评价方式,建立以学习能力、应用技能和综合素质为导向的科学化、社会化的评价体系,逐步形成以学院为核心、教育行政部门为引导、社会参与的教学质量保障体系。 

 

                                            人力资源管理教研室

                                                       二〇一三年九月


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